FUNSALED
Fundación para la salud y la educación
CURSOS
Actualización
en Psicología clínica de adultos y gerontes
Curso
de Psicología de la creatividad.
Seminario
en Psicología positiva.
Dirigido a psicólogos, psiquiatras,
médicos, psicopedagogos, y estudiantes avanzados de las carreras
mencionadas.
Actualización en Psicología clínica de adultos y gerontes
El curso se dictara en 12 clases de 4 horas.
Se entregaran certificados de asistencia.
Objetivos
La actualización tiene por finalidad capacitar a los estudiantes
a través de la adquisición de conocimientos teóricos
de diversas escuelas psicológicas que fundamentan la práctica
de la psicoterapia.Capacitar al alumno para el abordaje del paciente adulto
y geronte a través de las diferentes estrategias psicológicas
en el marco de una comprensión amplia del ser humano que demanda
una acción multidisciplinaria propia de la época actual.Dicha
capacitación apunta a que se domine las estrategias psicológicas
para el abordaje de la problemática clínica que se presenta
en adultos y gerontes. Esto implica el reconocimiento de dicha problemática
a través de los procedimientos de evaluación clínica
y su caracterización específica en términos diagnósticos
y pronósticos conducentes a establecer las terapéuticas apropiadas
y orientar en la evaluación del proyecto terapéutico. En su
determinación el alumno deberá aprender a tomar en cuenta
consideraciones teóricas y técnicas como así también
el sentido de la vida del paciente tal como este la organiza y sus circunstancias
de realidad.
Contenidos:
Unidad I: Bases y fundamentos para la práctica profesional en salud mental para adultos y gerontes
· Psicología
científica y filosófica, ramas, teorías, escuelas,
campos y
niveles de intervención.
· El desafío de la integración.
· Criterios de causalidad y etiología, la nomenclatura
diagnóstica (DSM IV).
· La psicoterapia.
· La clínica en salud mental en la actualidad.
· Problemáticas de genero. Criterios de elección de
pareja.
· El proceso evolutivo en adultos y gerontes.
Unidad II: La evaluación clínica en pacientes adultos y gerontes
· Entrevista orientada
a la búsqueda de síntomas.
· Historia clínica
· Exploración psicopatológica.
· Batería Psicodiagnóstica.
Unidad III: Las distintas terapéuticas en la Adultez y la Vejez
· Psicoanálisis,
psicoterapia psicoanalítica y psicoterapia de apoyo
· Terapia cognitiva
· Terapia de conducta
· Psiquiatría geriátrica
· Terapia sistémica
Unidad IV: La Clínica de los cuadros psicopatológicos más frecuentes en población adulta y geronte
· Trastornos
de la Personalidad.
1. Desarrollo de la personalidad, origen secuencia y evolución.
2. Terapia de la Personalidad: planeamiento, modalidades e integración.
3. Teoría de los trastornos de la personalidad.
4. La evolución de las estrategias interpersonales.
La interacción entre lo genético y lo interpersonal.
5. Procesamiento de la información y personalidad.
6. Características de los esquemas. El papel del afecto en la
personalidad. De la percepción a la conducta.
El sistema
interno de control.
7. Los cambios en la organización de la personalidad.
· Trastornos Sexuales y de la identidad sexual.
· Esquizofrenia, trastorno esquizofreniforme y trastornos
delirantes (paranoides).
· Demencias.
· Trastornos del estado de ánimo.
· Trastornos por Ansiedad.
Unidad V: Psicología Positiva
· Felicidad y bienestar.
· Paradigma salugénico.
· Connotación temporal en pasado presente y futuro.
· Virtudes y fortalezas
· Elaboración de perfiles salugénicos
· Desarrollo personal vs. Psicopatología
· El optimismo en el tratamiento de pacientes difíciles.
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Curso de Psicología
de la creatividad.
Dirigido a psicólogos, psiquiatras, médicos, psicopedagogos, y estudiantes avanzados de las carreras mencionadas.
El curso se dictara en 4 clases de 4 horas.
Se entregaran certificados de asistencia.
Fundamentos
Este curso busca que sus participantes logren un primer acercamiento a las
teorías y las técnicas psicológicas de la creatividad.
El propósito es que esta aproximación les sirva para tomar
conciencia de capacidades y recursos de pensamiento creativo con los que
cuentan todas las personas, y poder potenciar así su creatividad
en el ámbito escolar o laboral especifico en el que se desempeñen.
En este sentido se busca romper la concepción implícita de
que la creatividad es un privilegio de unos pocos y de que no puede ser
entrenada y desarrollada. Es importante que teorías y técnicas
que se han generado en el ámbito de la psicología sean difundidas
y aplicadas en otros campos, en los que la demanda de creatividad es constante.
Objetivos
El curso propone como objetivos que el participante:Conozca los principales
componentes en que puede ser analizado el fenómeno creativo y comprenda
que se trata de un hecho multifacético que requiere un abordaje desde
múltiples enfoques psicológicos.Conozca las principales teorías
psicológicas sobre la creatividad y los métodos de investigación
empleados para su estudio.Analice y discuta los diversos criterios que pueden
ser empleados para evaluar la creatividad de un proceso y un producto en
diversos campos.Conozca las principales técnicas y dispositivos existentes
para la promoción de la creatividad en individuos, grupos y organizaciones.
Contenidos:
UNIDAD 1: ENCUADRE DEL PROBLEMA DE LA CREATIVIDAD DENTRO LA PSICOLOGÍA
1.1. Las teorías implícitas y las teorías científicas acerca del fenómeno de la creatividad. Preguntas fundamentales acerca de la creatividad.
Las teorías implícitas acerca de la creatividad como obstáculos para su estudio: los productos creativos como resultado de procesos y personalidades extraordinarios y misteriosos. El papel del talento, el conocimiento, el trabajo y el azar en la creatividad. El fenómeno de la creatividad: de misterio a problema. La definición del concepto de creatividad. La creatividad extraordinaria y la creatividad en la vida cotidiana: comunidades y diferencias. Las complejas relaciones entre los productos, las situaciones (campo y ámbito), los procesos y las personas: ¿qué es lo que cuenta a la hora de definir la creatividad? La distinción de Boden entre P-creatividad y H-creatividad. Similitudes y diferencias en la definición de la creatividad en diversos ámbitos (e.g., la ciencia, las artes, la publicidad, etc.). La creatividad: ¿una capacidad general o una capacidad específica de dominio? La creatividad: ¿una capacidad o capacidades heredadas o aprendidas? ¿Es posible explicar la creatividad en término de mecanismos? ¿Es posible promover y entrenar la creatividad?
1.2. La psicología y el estudio del pensamiento creativo.
El estudio científico del fenómeno de la creatividad. La psicología general y la psicología diferencial aplicadas a la psicología de la creatividad. Los procesos básicos estudiados por la psicología general (motivación, emoción y cognición) y el estudio de la creatividad. El concepto de creatividad desde diferentes enfoques psicológicos: el enfoque psicodinámico, el enfoque psicométrico, el enfoque cognitivo, el enfoque social y de la personalidad, el enfoque de la motivación, el enfoque del desarrollo. Historia de los estudios sobre creatividad.
UNIDAD 2: LAS PERSPECTIVAS COGNITIVAS SOBRE LA CREATIVIDAD.
La teoría de la Gestalt. El paradigma de las cuatro etapas de Wallas (preparación, incubación, iluminación y verificación) y el papel de los procesos psicológicos inconscientes en la creatividad. El pensamiento creativo como un trabajo de reestructuración que conduce al insight. El pensamiento reproductivo y el pensamiento productivo. Rigidez y ruptura de fijaciones en la resolución de problemas. Las críticas de Weisberg al "mito del ajá" y la concepción nada especial de Perkins. El estudio del insight desde la psicología y la ciencia cognitiva actuales. La tesis de las variaciones a un tema de Hofstadter. Los procesos de asociación remota de Mednick y de bisociación de Koestler como mecanismos básicos de la creatividad. El papel de las analogías y metáforas en el pensamiento creativo. El enfoque de la cognición creativa de Ward, Smith y Finke. El modelo Geneplore. La teoría de las arquitecturas mínimas de Johnson-Laird. Modelos computacionales del pensamiento creativo.
UNIDAD 3: LAS TEORÍAS INTEGRADORAS DE LA CREATIVIDAD Y LA RELACIÓN DEL PENSAMIENTO CREATIVO CON OTROS CONSTRUCTOS PSICOLÓGICOS.
Las teorías integradoras de Amabile y de Csikszentmihalyi. Desarrollo de un ejemplo de teoría integradora de la creatividad: la Teoría de la Inversión de Stenberg y Lubart. Inteligencia y Creatividad. La creatividad como un subconjunto de la inteligencia. La inteligencia como un subconjunto de la creatividad. La creatividad y la inteligencia como conjuntos solapados. La creatividad y la inteligencia como conjuntos coincidentes. La creatividad y la inteligencia como conjuntos inconexos. La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y sus implicaciones para el ámbito de la psicología de la creatividad. Estilos de pensamiento y creatividad. Conocimiento, experticia y creatividad. Las complejas relaciones entre conocimientos y creatividad: el enfoque de la tensión y el enfoque de la base. Personalidad y creatividad. Características de la personalidad vinculadas a la creatividad científica y artística: los datos provenientes de la psicometría. Motivación y creatividad. Las primeras teorías en relación a la motivación y la creatividad. Los papeles de la motivación intrínseca y extrínseca. La motivación, la atención y la experiencia de flujo de Csikszentmihalyi. El apoyo en el momento de avance de Gardner. La motivación de logro y la creatividad. Las razones "espúreas" de la creatividad. Contexto medioambiental y creatividad.
UNIDAD 4: TÉCNICAS Y DISPOSITIVOS PARA EL DESARROLLO Y EL ENTRENAMIENTO DE LA CREATIVIDAD.
Principios y supuestos subyacentes
a las técnicas de creatividad. El torbellino de ideas (brainstorming)
de Osborn y sus variaciones. La sinéctica de Gordon y otros juegos
analógicos y metafóricos. Las técnicas de pensamiento
lateral de De Bono. Método de análisis morfológico
y conexiones forzadas. Técnicas de visualización. Métodos
heurísticos e infralógicos. ¿Son eficaces las técnicas
de creatividad? Cómo mejorar la creatividad de las personas más
allá de las técnicas. La creatividad en los grupos y en las
organizaciones: cómo favorecerla.
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Seminario en Psicología
positiva.
Dirigido a psicólogos, psiquiatras, médicos, psicopedagogos, y estudiantes avanzados de las carreras mencionadas.
El curso se dictara en 4 clases de 4 horas.
Se entregaran certificados de asistencia.
Fundamentos
La psicología positiva o salugénica propone estudiar los comportamientos
humanos no en términos de trastornos o síntomas sino desde
una mirada focalizada en las capacidades y fortalezas intelectuales y emocionales
en pos del desarrollo personal. Esta postura contrabalancea en el campo
psicológico, la importancia que durante décadas se le ha dado
al estudio de las patologías clínicas, y coloca el acento
entonces en el bienestar psicológico y la promoción de la
salud psíquica, resaltando las fortalezas, las virtudes y los valores
de cada ser humano.
Objetivos
El seminario propone como objetivos que el alumno:Conozca el enfoque del
paradigma salugénico en contraposición a los modelos patológicos,
comprendido dentro de la evolución socio-histórica de la psicología
y su futuro.Conozca las implicancias de la promoción de la salud
en la psicoterapia.Conozca las emociones y fortalezas que juegan un rol
fundamental dentro del marco de la psicología salugénica.Conozca
las principales técnicas y dispositivos existentes para el aprendizaje
del optimismo.Conozca técnicas de afrontamiento del estrés
tanto en el paciente como en el profesional de la salud.
Contenidos:
UNIDAD 1: EL PARADIGMA SALUGÉNICO
EN PSICOLOGÍA.
La ideología psicopatológica versus la ideología salugénica.
La psicología, la prevención y la psicoterapia positiva. El
sentido de coherencia.
UNIDAD 2: OPTIMISMO Y RESILIENCIA.
La satisfacción con el pasado, el optimismo sobre el futuro y la
felicidad en el presente. Las seis virtudes y las 24 fortalezas. El sentido
de bienestar y las fortalezas. La creatividad.
UNIDAD 3: EL APEGO, EL AMOR Y LA
ELECCIÓN DE PAREJA.
Las teorías del apego y el amor y sus implicancias en las relaciones
interpersonales adultas. Las escalas para evaluar apego y amor romántico.
Diferencias de género en la elección de pareja. El sentido
del humor y la capacidad de perdonar.
UNIDAD 4: ESTRÉS Y ESTRATEGIAS
DE AFRONTAMIENTO.
Depresión y ansiedad. Empatía. La homeostasis y el desequilibrio.
El síndrome de burn out en profesionales de la salud. Estilos de
personalidad y autosatisfacción percibida.
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